Primer dia de pràctiques 

El dia d’avui he assistit per primera vegada al centre de pràctiques l’Institut-escola Joan Sallarès i Pla, ubicat a Sabadell al barri de Campoamor.

En aquesta primera trobada he conegut a una part de l’equip docent del centre com per exemple al director, la integradora social, la coordinadora d’orientació pedagògica i la meva tutora de pràctiques l’Alicia.

Durant l’estada al centre he estat parlant amb la Alicia dels horaris que faré, i les activitats que es realitzen en el centre. De tal manera que he pogut conèixer que els dilluns assistiré de 9:00-11:00 al centre per acompanyar a la Alicia en les tutories individuals que realitza amb alumnes de l’ESO, i els dimecres de 8:00-11:00 acompanyaré a una part del grup de 4t de l’ESO al Vapor Llonch un centre situat a uns 20 minuts de l’escola on l’alumnat fa un taller relacionat a un ofici laboral. També m’han comentat quins dies podria fer la implementació de l’activitat que doni resposta a les necessitats detectades amb un grup classe en espais de tutoria els dijous.

D’altra banda, sobre aquests tallers que realitzen fora del centre, m’ha sobtat que només el fan alumnes de 4t d’ESO escollits prèviament per l’equip orientador pedagògic i docents tutors, ja que és enfocat a aquell alumnat en risc d’abandonament educatiu. També se m’ha fet saber que aquests tallers es fan durant tot el matí dels dimecres de cada setmana al llarg de tot el curs, i que en total es fan vuit tallers, és a dir, diverses sessions de vuit tallers d’oficis diferents com per exemple de reposteria, de metall, de cuina i de fusteria entre d’altres. Actualment, estan cursant el taller de cuina i els queden altres dos oficis per treballar.

Mentrestant la resta d’alumnes que es queda al centre els dimecres realitzen classe de les diferents matèries dins del mateix espai de temps en què aquests alumnes fan els tallers.

Per tant, després de parlar amb la Alicia, les meves funcions al centre seran de fer observació en totes aquelles tasques que l’Alicia realitza en els dies que assisteixo al centre, com les tutories individuals, grupals i els tallers d’oficis, i també poder participar de manera activa en totes aquestes i elaborar activitats pròpies que donin resposta a les necessitats que aniré detectant al llarg de la meva estada de pràctiques.

Com a primera impressió que em porto del centre i l’equip docent és, que és un centre d’alta complexitat equipat amb un gran equip docent molt format i el qual dona molta importància no només a l’aprenentatge sinó també al benestar emocional dels alumnes, i és per això que es dedica molt temps a fer tutories, orientacions i xerrades amb els grups i equip docent per també anar avaluant possibles necessitats generals i de casos concrets d’alumnes, com és per exemple a través d’observació a l’aula per part de la psicopedagoga.

Primera setmana de pràctiques 

En el primer dia de pràctiques he pogut conèixer al grup que tutoritza la Alicia els dimecres en concret, ja que són els dies que assisteixen al centre Vapor Llonch de Sabadell per fer tallers de diferents oficis. El grup està compost per 8 alumnes de 4t d’ESO que han estat escollits per l’equip docent i l’equip orientador psicopedagògic del centre per diferents motius com absentisme, risc d’abandonament escolar, entre d’altres.

Per assistir al centre Vapor Llonch, el grup es trasllada en autobús i un cop allà s’entra al taller que toca, en aquest cas iniciaven un nou sobre cuina i restauració.

En l’entrar al taller el professorat cuiner es presenta i fa un recorregut per les instal·lacions explicant la maquinària, eines, i material que es farà servir. Un cop fet això, passa a explicar la recepta que els/les alumnes han d’elaborar, en aquesta ocasió un Kebab. Seguidament, passen a fer dos equips de quatre persones cadascun per elaborar la recepta al mateix temps. Durant aquest procés vaig observar com els membres de cada equip es comunicava per repartir tasques de manera que ningú es quedés sense res a fer.

Durant l’elaboració de la recepta va haver-hi un cas d’una alumna que es va posar a plorar per frustració, ja que tenia dificultats per tallar unes verdures i tot i que li van intentar ajudar explicant com ho havia de fer això va causar-li més pressió ocasionant així haver de sortir de la cuina a parlar amb la Alicia. Uns minuts després d’aquesta conversa l’alumna va tornar a la cuina més tranquil·la, motivada i amb interès per millorar i intentar de nou la tasca que estava fent.

Un cop elaborada la recepta el cuiner professor explica que ficarà el menjar preparat dels dos equips al forn i que mentrestant de 11:00-11:30 podien fer el descans. 

Degut a motius de feina només podia fer l’horari de 8:00- 11:00 tot i que l’activitat del taller és de 8:00 a 13:30, per això no vaig poder veure l’elaboració final de la recepta ni tampoc el tastet final, però m’agradaria al llarg dels propers dies poder crear un vincle proper amb el grup com la Alicia per tal que em puguin explicar com va acabar la sessió, que van aprendre, i altres aspectes com necessitats que puguin tenir tant individuals com grupals a les que pugui ajudar en la mesura del possible amb orientació psicopedagògica amb el suport i acompanyament de la Alicia.

El segon dia de la primera setmana de pràctiques, ha estat al centre del Joan Sallarès i Pla on durant unes hores de classe he pogut observar quina és la feina de la Alicia.

Al llarg d’aquest dia he vist com la Alicia realitza tutories individualitzades especialment amb estudiants de 4t d’ESO, ja que estan en un moment molt important on han de tenir clar que és el que volen estudiar aen acabar l’institut.

En total he pogut assistir a tres tutories on he observat diferents casos, ja que hi havia estudiants que ja tenien molt clar que volien estudiar i d’altres que tenien una idea però no sabien quin procés havien de fer, és a dir si primer havien de fer un batxillerat, un cicle formatiu i potser un PFI.

Un fet que m’ha impactat al llarg d’aquestes tutories, ha sigut la motivació que donava la Alicia a l’alumne al mateix temps que segons la nota mitjana que tenia l’adolescent li feia veure la realitat de les seves possibilitats. És a dir, per exemple en un cas l’alumne  deia que volia estudiar un batxillerat, però la seva nota mitjana de l’ESO era baixa, per això la Alicia li feia veure altres possibilitats que s’adaptessin a la nota que tenia, però de manera que fos l’alumne qui s’adonès d’això i reflexiones sobre diferents alternatives d’estudi per si de cas la que tenia en ment en un principi no es donés.

Deprés de fer les tutories individuals, la meva tutora tenia una reunió amb una família per signar uns documents d’un pla individualitzat, però no es van presentar tot i que era la segona vegada que se’ls havia convocat. Per això, hem aprofitat el temps que es destinaria a la reunió per fer l’entrevista que m’ajudara a fer la detecció de necessitats pel repte 2 de les pràctiques.